Янв 22 2015
Морозова А.В.
Презентация «Система работы в старшем дошкольном возрасте по установление причинно-следственных связей»-
Тезисы к презентации на Практико-ориентированном семинаре
«Реализация ФГОС дошкольного образования через моделирование мыслительных действий дошкольников»
«Система работы в старшем дошкольном возрасте по установление причинно-следственных связей».
воспитателя МБУ №143 “Бусинка”
Морозовой Анны Владимировны
Слайд 1.
«Система работы в старшем дошкольном возрасте по установление причинно-следственных связей».
Слайд 2.
Познавательный процесс человека включает в себя установление причинно-следственных связей при взаимодействии объектов или процессов.
Формирование у маленького ребенка мыслительных операций причинно-следственного характера необходимо начинать с 2-2,5 лет.
Процесс этот сложный. Нельзя ожидать положительного результата, если игровые упражнения проводятся от случая к случаю. Для формирования умение устанавливать причинно-следственные связи объектов и явлений необходим системный подход.
Слайд 3.
Наиболее сложным является моделирование причинно – следственных связей. В психолого-педагогической литературе этому этапу уделяется немного внимания, и нет конкретного алгоритма.
Сидорчук Татьяна Александровна предлагает следующий алгоритм по моделированию причинно – следственных связей:
1.Берется система и из нее выделяется объект (картинка);
- У этого объекта выделяется признак (используем графическое изображение признака);
- С детьми проводится обсуждение о том, как данный признак влияет на окружающие объекты и их признаки. Фактически дети занимаются умственным экспериментированием.
- Все, что предлагают дети, фиксируется в виде схем, карточек на мольберте или пособии.
Для моделирования детьми причинно-следственной связи мы использовали формулу, рекомендованную Сидорчук Т.А.:
О 1 П 1 О 2 П 2
Где О1 – объект один (картинка), П1 – признак этого объекта (схема) и это является причиной, а О2 – объект второй (картинка), П2 – признак второго объекта (схема), что является следствием.
Далее ребенок «прочитывает» данную модель, добавляя союзное слово (связку):
О 1 П 1 Поэтому О 2 П 2 или
О 2 П 2 Потому что О 1 П 1 .
Слайд 4.
С опытом такой работы мы впервые познакомились на стажировке в детском саду №186 «Волгарик» г. Ульяновска. Заинтересовались, изучили опыт других педагогов, и постепенно сложилась своя система.
Занимаемся мы этим первый год. Исходили из того, что есть технологические карты и копилка игровых упражнений.
В своей работе я использовала опубликованный опыт ТРИЗовских педагогов-экспериментаторов: Натальи Костяевой, воспитателя детского сада г. Ульяновска и Инны Николаевны Крохиной, логопеда детского сада г. Череповеца.
- Костяева Н.А.- воспитатель высшей кв. категории МАДОУ №186 «Волгарик», г.Ульяновск, которая представляла свой опыт на Всероссийской стажировке в апреле 2014г.
- Крохина И.Н. – заслуженный логопед России, учитель-логопед МДОУ Детский сад комбинированного вида № 4 ” Улыбка», г. Череповец
” Формирование умений устанавливать причинно-следственные связи у детей 3-5 лет”
Слайд 5.
Подготовительные игры, упражнения, наблюдения и беседы в совместной деятельности способствовали понимания детьми причинно-следственных связей объектов и явлений как природного, так и социального характера.
Например: «Когда это бывает», «Что сначала, что потом», «Цепочка», «Что будет, если…», «Продолжи предложение», «Почему так случилось», «Хорошо – плохо», «Перевертыши».
Слайд 6.
Игра «Причина-следствие»
Для наглядного представления (моделирования) причинно-следственных отношений мы собираем копилку картинок объектов и явлений природы в различных состояниях. Например: выпавший снег, снеговики, осенний пейзаж, листопад и т. д.
Слайд 7.
Игра «Дорожка»
Где последовательно выстраивается цепочка причин, каждая из которых становится следствием следующей, и наоборот.
Обязательно обогащение словаря детей словами «помощниками», которые помогают соединить причину со следствием и наоборот.
Слова «помощники»: поэтому, следовательно, из-за этого…
потому что, оттого что, так как, в связи с тем что…
Слайд 8.
Игра «Карусель»
Помогает знакомить с многообразием следствий одной причины и многообразием причин одного следствия.
Мы обращаем внимание детей на то, что многообразие причин и следствий зависит от того, какой признак причины влияет на признак следствия и наоборот.
Слайд 9.
«Дерево причин и следствий».
Каждое явление, действие – это причина, порождающая бесконечное количество следствий, и в тоже время оно является следствием множества причин. Так у нас стали появляться «Деревья причин и следствий».
Слайд 10..
По желанию детей, наиболее заинтересовавшихся причинно-следственными отношениями, мы создали клуб «Следствие ведут Смешарики». Работа клуба ведется пока только три месяца. Один раз в неделю постоянные члены клуба проводят заседание.
Слайд 11.
В результате, которых у нас вырос уже целый лес миропонимания. При этом педагог не руководитель, а проводник, который отталкивается от желания детей. (Ребята сами зарисовывают или записывают свои деревья. Сегодня я взяла на себя эту функцию).
Слайд 12.
Увлекает членов клуба расследование причинно-следственных связей и через ситуативную «Да – Нетку».
«Некто делал что-то специально, поэтому, никогда не болел».
Решение привело к тому, что ребятами был составлен комплекс оздоровительных мероприятий.
«Некто что-то делал неправильно и с ним не дружили».
Решение помогло детям выработать кодекс поведения в группе.
«Некто что-то не сделал, из-за этого заболел».
Итог – правила профилактики заболеваний.
Ценно, что такие заключения не продиктованы взрослым, а дошкольники приходят к ним самостоятельно, опираясь на свой опыт.
Уже сейчас члены клуба выделяют прямые и обратные наглядные связи, обнаруживают и объясняют скрытые связи, путем рассуждений приходят к выводу о вероятном развитии событий, на уровне своих возможностей моделируют причины и следствия явлений.
Существовать наш клуб будет до тех пор, пока это будет интересно детям.
Слайд 13.
Спасибо большое за внимание. Презентация наша будет опубликована на сайте ОО “Волга-ТРИЗ” – http://volga-triz.org/
Комментарии к записи Морозова А.В. отключены
